Bloque 3: Comunicación escrita - la escritura

En la siguiente actividad voy a diseñar un entrenamiento por modelado para que los niños con retraso escritor mejoren su competencia caligráfica

La escritura es un proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación de ese concepto, idea o pensamiento mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa.

La escritura debe seguir entrenándose y desarrollándose con dos objetivos fundamentales: legibilidad y claridad. Una letra personal, legible y clara nos hace pensar que su autor es una persona ordenada, cuidadosa y responsable en su trabajo. Al igual que una letra original nos evoca una personalidad creativa. Por todo ello, la caligrafía funciona como una carta de presentación de nosotros mismos.

Es necesario tener en cuenta ciertos aspectos que inciden en el desarrollo de la grafomotricidad y la caligrafía, los cuales son:

1.      Postura y hábitos: El niño debe estar cómodo y todo adaptado a su talla. La altura de la mesa debe ser adecuada, coincidiendo el borde con el codo del niño, cuando éste esté correctamente sentado y con los brazos caídos a lo largo del cuerpo.

La disposición del papel, la postura y el hábito segmentario influyen.

-          Papel recto -> debe haber una separación lateral del brazo y codo.

-          Papel inclinado -> permite una rotación alrededor del codo, movimiento esencial para la motricidad gráfica (el papel se inclina progresivamente entre los 7 y 14 años).

El antebrazo debe estar perpendicular a la línea del escrito cuando llegue a su punto medio, aunque existen diferencias en función de la colocación del papel.

Respecto a la muñeca, hay varias fases:

-          5 años -> tendencia a levantar las manos.

-          7 años -> mayor apoyo de las manos.

-          11 – 12 años -> se separa de la mesa.

En cuanto a los dedos, la posición correcta es sostener el lápiz entre el pulgar y el índice con el apoyo del dedo medio.

2.      El movimiento gráfico: el acto escribano es un desarrollo kinestésico que hace referencia a los movimientos de avance de izquierda a derecha del papel y a los movimientos de inscripción, que participan en la ejecución de las letras.

3.      La presión: El estado de presión de los músculos se reflejan en el tono. Su estado debe ser relajado.

4.      La velocidad: Aumenta con la edad y con el entrenamiento. Depende de la orientación, la forma, la longitud de los trazos y el tipo de letra.

5.      El ritmo: Depende del movimiento de los dedos. Es el desplazamiento armonioso a lo largo del escrito y se desarrolla a través de la experiencia a lo largo de toda la etapa.

ACTIVIDAD: ENTRENAMIENTO POR MODELADO

Plantearemos la actividad para 3 alumnos, de tres cursos diferentes, 2º, 4º y 6º de Educación Primaria.

·        Niño de 2º de Primaria.

En la clase de 2º de Educación Primaria hay un niño con mala letra, con errores en los trazados y menos evolucionada que la del resto de sus compañeros. Debemos llevar a cabo un trabajo para mejorar la letra.

En primer lugar argumentaremos al niño la importancia que tiene su esfuerzo y su entrenamiento diario.

“Juan he estado pensando que podemos hacer ejercicios para mejorar la letra, porque si no nos va a costar mucho entender lo que quieres escribir. Son ejercicios fáciles y divertidos así que vas a tardar muy poco tiempo en hacerlos. Recuerda que es muy importante estar concentrado para que nos salga bien, no hay que correr, no tenemos que apretar con fuerza el lápiz y tenemos que tener una postura correcta en la mesa. ¿Te acuerdas de todo esto? Genial. ¿Me enseñas como nos teníamos que sentar y coger el lápiz? ¡Muy bien! Con la letra tan bonita que nos va a salir, vamos a poder escribir cartas a quien tú quieras. Ya verás que divertido va a ser. Pero para eso tenemos que hacer todos los días unos ejercicios, se los enseñaremos a tus papás y se pondrán muy contentos contigo.”

Antes de comenzar la actividad es necesario recordar al niño los aspectos que inciden en el desarrollo de la grafomotricidad como la postura, el movimiento gráfico, la presión ejercida, la velocidad y el ritmo de escritura. Es importante recordárselo para que sea consciente él mismo y tratar de cumplirlo.

Respecto al tipo de materiales que vamos a utilizar tendremos en cuenta el tipo de texto, de papel, de útil y el tipo de letra.

-          El texto que proporcionaremos al alumno ha de ser motivante para él. Por lo que las frases que empleemos deben ser estimulantes para el niño, para tratar de que le anime a realizar la copia. Serán frases cortas con letra grande. Las frases las escribiré yo misma utilizando frases de cuentos o temas que sepa que le gustan y motivan.

-          El tipo de papel que utilizaremos en este curso será una plantilla de triple pauta. El niño podrá realizar el trazado copiando las frases que tiene como podemos ver en el siguiente modelo.

-          El tipo de útil que utilizaremos para este curso será un lápiz blando del tipo B o HB. En algunas ocasiones se puede dejar al niño que utilice un rotulador ya que este útil al apretar mucho se abre la punta y de esta manera le permitirá saber que debe escribir con menos presión.

-          El tipo de letra que utilizaremos será  tipo “Rubio”.

Estas fichas las realizará junto a la maestra y les llevará un tiempo de unos 5 – 10 minutos diarios. El número de frases por día dependerá del ritmo de escritura del niño, de su cansancio, etc. Al final del curso podrá reunir todas las frases que ha ido escribiendo día a día y podrá comprobar que todos son frases relacionadas con cuentos o temas que le gustan. Este trabajo debe ser constante, una actividad diaria y breve. Tiene que tener carácter de rutina y no llegar a convertirse en deberes añadidos para el alumno.

En cuanto a la evaluación de la escritura de este niño de 2º de Primaria, revisaremos diariamente el trabajo junto a él por medio de la técnica del boli rojo – boli verde. Esta técnica consiste en marcarle al niño las letras a mejorar en color rojo y con el color verde las letras que haya realizado muy bien. Con el paso de las sesiones iremos haciendo frases cada vez más largas y complicadas. Además durante todo este proceso estaremos en contacto con la familia, comunicándoles las mejoras que va teniendo el alumno; así como los aspectos a mejorar. 

A parte de la evaluación del propio niño junto al profesor, el maestro irá evaluando todos los aspectos a tener en cuenta como la postura, el movimiento gráfico, la presión ejercida, la velocidad y el ritmo, durante las sesiones. Es importante que el maestro vaya corrigiendo estos aspectos en el momento para que el niño sea consciente de las cosas que debe mejorar.

·        Niño de 4º de Primaria.

En la clase de 4º de Educación Primaria, al igual que ocurrió con el niño de 2º, hay una niña con mala letra. Presenta errores en los trazados y está menos evolucionada que el resto de sus compañeros. Plantearemos un trabajo para mejorar la letra del alumno.

En primer lugar debemos argumentarle la importancia que tiene su esfuerzo y entrenamiento diario. En esta ocasión nuestros argumentos han de ser más sostenibles ya que se trata de un niño más mayor.

“Laura hay veces que cuando escribes me cuesta entender tu letra, la juntas mucho y en ocasiones te comes alguna vocal o consonante. Ya sabes que hay veces que trabajamos en equipo, y durante ese trabajo tenemos que entender la letra de los compañeros. Por ejemplo, ¿piensas que es importante que tú entiendas la letra de tu amiga Paula? Claro, por eso tenemos que intentar mejorar la letra, así será más fácil cuando trabajéis en equipo. Mira, vas a hacer unos ejercicios todos los días para mejorar la letra. Son muy fáciles y no vas a tardar nada en hacerlos. ¡Ya verás que letra tan bonita vas a tener!”

Antes de comenzar la actividad es necesario recordar al niño los aspectos que inciden en el desarrollo de la grafomotricidad. Es importante recordárselo para que sea consciente y trate de cumplirlo.

Respecto al tipo de materiales que vamos a utilizar tendremos en cuenta el tipo de texto, de papel, de útil y el tipo de letra.

-          El tipo de texto que daremos al alumno ha de ser motivante para él. Por ello, es muy importante que las frases o pequeño texto que queramos que copie el alumno le guste y motive. Esto favorecerá que lo haga con más ganas y entusiasmo. Las frases que ha de escribir se las daré yo y estarán enfocadas a gustos que conozca de la propia niña. En este caso serán frases relacionadas con viajes, ya que a la niña le gusta mucho conocer nuevos lugares y viajar con su familia.

-          El tipo de papel que utilizaremos en este curso será una plantilla de triple pauta. La niña podrá realizar el trazado copiando las frases que tiene como podemos ver en el siguiente modelo.

Esta plantilla únicamente se utilizará al principio, ya que progresivamente conforme la niña vaya mejorando su escritura, pasaremos a una plantilla de pauta simple, como la que tenemos a continuación.

-          El tipo de útil que utilizaremos para este curso serán bolígrafos que se pueden borrar. En algunas ocasiones se puede dejar al niño que utilice una pluma para que se dé cuenta él mismo que si ejerce mucha fuerza al escribir se saldrá la tinta.

-          El tipo de letra que utilizaremos será “pre cursived lined” o “Toms finger”. En este curso, el tipo de letra de los alumnos cambia, ya que son más mayores. Por este motivo le daremos al alumno varias fuentes para que el propio niño sea el que se identifique y se sienta protagonista teniendo su propia capacidad de elección. A pesar de que le proporcionemos varios ejemplos a elegir, nosotros haremos una elección previa entre las fuentes más recomendadas para estas edades.

       

/Tipo de letra: pre cursived lined/

/Tipo de letra: Toms finger/

Estas fichas las realizará en casa y le llevará un tiempo de unos 5 – 10 minutos diarios. El número de frases por día dependerá del ritmo de escritura. Estas fichas se las entregará la alumna al día siguiente a la maestra, y ésta las irá guardando para que al finalizar el curso la alumna pueda comprobar ella misma el progreso que ha ido teniendo. Este trabajo tiene que ser constante, debe convertirse en una actividad diaria y breve. Tiene que tener carácter de rutina y no llegar a convertirse en deberes añadidos para el alumno.

Para la evaluación, utilizaremos la técnica del boli rojo, boli verde, ya que bajo mi punto de vista es una técnica muy útil, la cual anima al niño en su progreso. De esta manera la niña se va a dar cuenta de todas las cosas que hace bien y cuales debe mejorar. La maestra revisará el trabajo diariamente con la alumna en cuestión. Los viernes, la ficha la realizará junto a la profesora, para de esta forma poder comprobar la mejora de todos los aspectos relacionados con el desarrollo de la grafomotricidad como son la postura, el movimiento gráfico, la presión a la hora de escribir, la velocidad y el ritmo. Además se evaluará la realización de la letra, ya que en estas edades ya realizan la letra más personalizada. Durante todo este proceso estaremos en contacto con la familia, comunicándoles las mejoras y aspectos aún por mejorar.

·        Niño de 6º de Primaria.

En la clase de 6º de Educación Primaria, al igual que ocurrió con los alumnos de 2º y 4º, hay un niño con mala letra. Presenta errores en los trazados y está menos evolucionado que el resto de sus compañeros. Plantearemos el siguiente trabajo para mejorar.

En primer lugar al igual que hicimos con los niños de los 2 cursos anteriores al niño de 6º de Primaria le argumentaremos la importancia que tiene un entrenamiento diario y su esfuerzo para mejora la letra.

“Javi, eres un niño super listo, sacas muy buenas notas, y eres muy creativo. Pero sin embargo algunas veces por querer correr me cuesta entender tu letra. Ya sabes que este es vuestro último curso de Primaria, y para la semana cultural vamos a hacer un noticiario con historias vuestras de esta etapa de Primaria, y noticias que encontréis interesantes. Me gustaría que te encargaras de una de las secciones, pero para eso es necesario que mejores la letra. ¿Te parece que intentemos mejorar la letra? He organizado unas actividades para que la mejores, solo tardarás 5-10 minutos diarios. ¿Te parece?”

Antes de comenzar la actividad es necesario recordar al niño los aspectos que inciden en el desarrollo de la grafomotricidad como la postura, el movimiento gráfico, la presión ejercida, la velocidad y el ritmo de escritura. Es importante recordárselo para que sea consciente él mismo y trate de cumplirlo.

Respecto al tipo de materiales que vamos a utilizar tendremos en cuenta el tipo de texto, de papel, de útil y el tipo de letra.

-          El tipo de texto que daremos al alumno ha de ser motivante para él. Por ello, es muy importante que las frases o pequeño texto que queramos que copie el alumno le guste y motive. Esto favorecerá que lo haga con más ganas y entusiasmo. El texto que daremos al alumno está relacionado con el fútbol, ya que le encanta el deporte y de hecho juega en el equipo de fútbol del colegio.

-          El tipo de papel que proporcionaremos al alumno será en un principio una plantilla de pauta simple. De esta manera intentaremos que el niño además de mejorar la letra, practique realizar la letra recta. Cuando vaya mejorando, le daremos un folio en blanco donde ha de realizar la actividad. Si vemos que se tuerce utilizaremos una plantilla de pauta simple para evitar que se tuerza.

-          El tipo de útil será un bolígrafo bic.

-          En cuanto al tipo de letra le daremos a elegir entre muchas fuentes disponibles, encontradas en la página web “dafont”. Los niños a estas edades cambian mucho la letra, y la van personalizando a su gusto, por ello veo apropiado proporcionarle diferentes ejemplos donde se sienta libre en su elección. Algunos de los ejemplo serían los siguientes:

Tipo de letra: shaded larch

Ilustración 1: Painter

En cuanto al tiempo de dedicación, se emplearán 10 minutos diarios, al igual que ocurría con los alumnos de 2º y 4º. La tarea la realizará en casa y se la entregará al día siguiente a la maestra para que la corrija junto al alumno. La longitud del escrito dependerá del ritmo de escritura, del cansancio del niño, etc. Lo que más nos interesa es que el niño no corra por lo que la longitud del escrito no será un factor importante.

Este trabajo tiene que ser constante, debe convertirse en una actividad diaria y breve. Tiene que tener carácter de rutina y no llegar a convertirse en deberes añadidos para el alumno.

En cuanto a la evaluación, al igual que comenté anteriormente con los niños de 2º y 4º de Primaria, la maestra revisará el trabajo diariamente con el alumno. Utilizaremos la técnica del boli rojo, boli verde, como ya he comentado anteriormente. La maestra podrá comprobar durante las actividades diarias de clase aspectos como la postura, el ritmo de trabajo, la presión ejercida, etc., y corregirá en el momento si cree conveniente mejorar alguno de estos factores.

A modo de conclusión, considero que es muy importante que los niños estén motivados al realizar este tipo de tareas, y que no lo perciban como un castigo, sino más bien como un reto propio que han de conseguir. Además, si vemos que el alumno va mejorando, reduciremos el número de días de trabajo como premio a su buen hacer. Para ello es muy importante tal y como he destacado que a la hora de la evaluación realicemos la técnica del boli rojo - boli verde. Es imprescindible que los niños reciban felicitaciones por su trabajo bien hecho, ya que les va a motivar a continuar por el buen camino con muchas ganas y esfuerzo.

  

v  BIBLIOGRAFÍA:

·         Labajo, I. Didáctica de la lengua española: tema 3. Madrid. La Salle: Centro Universitario.

·         Documentación complementaria bloque 3:

-          Anna Camps. Gobierno de España. Siete principios en que basar la enseñanza de la escritura. (Consulta)

·         http://primeiroconectadas.blogspot.com.es/2012/07/pauta-montessori.html

·         https://www.dafont.com/es/theme.php?cat=601

·         http://cuadernos.rubio.net/con-buena-letra/post/que-es-el-metodo-montessori-pauta-montessori